Leraars. Profiel van een beroepsgroep.

Waarom kiest iemand voor de lerarenopleiding?  Hoe ervaren leerkrachten hun job en privéleven?  En waarom verlaten er zoveel leerkrachten het onderwijs voor een andere job?  Op al deze vragen en nog veel meer trachten de auteurs van dit boek een antwoord te zoeken.  Zij hebben dit gedaan door in gesprek te gaan met zowel studenten van de lerarenopleiding, leerkrachten en mensen die het onderwijs verlaten hebben. Om hun bevindingen nog completer te maken hebben zij hun eigen onderzoeksresultaten aangevuld met andere bestaande onderzoeken.

Een primeur in dit boek is dat de auteurs de leerkrachten hebben vergeleken met andere beroepsgroepen.  Zo geven ze een duidelijk zicht op de beleving van werk en privé en kan er ook een vergelijking gemaakt worden.  De auteurs geven bovendien een heel nieuwe kijk op het veranderd onderwijslandschap.  Hierbij ontkrachten zij de illusie dat tweeverdieners de opvoeding van hun kinderen aan het onderwijs overlaten omdat zij minder tijd voor hen zouden hebben.  Hun onderzoek toont aan dat ouders nu juist meer tijd maken en hebben voor hun kinderen dan 40 jaar geleden.  Een andere opmerkelijke conclusie is dat ons onderwijs wordt gekenmerkt door de “nieuwe man” die veel belang hecht aan het evenwicht tussen werk en gezin.

Ondanks de negatieve mediaberichten komen de auteurs tot de conclusie dat leerkrachten een heel tevreden groep zijn, zeker in vergelijking met andere beroepen.  De auteurs merken tevens op dat ondanks het feit dat het vak leraar een knelpuntberoep is, er meer dan 40 procent van de leerkrachten onvrijwillig deeltijds moet werken.  Het is juist deze onzekerheid bij het begin van de job, die verantwoordelijk is voor de lage instroom en hoge uitstroom in de onderwijswereld.  Zij stellen dan ook heel dapper de vaste benoeming in vraag.  Terecht!?

Dit boek vormt een perfect instrument voor de lerarenopleidingen.  Deze opleidingen staan momenteel voor de grote uitdaging om het lerarentekort op te vangen en het beroep weer op te waarderen.  De auteurs reiken hen heel wat handvaten en tips aan om de hervorming van de opleiding beter af te stemmen op de beleving van de leerkrachten zelf en om rekening te houden met hun frustraties en uitdagingen.  Zo moet de begeleiding van beginnende leerkrachten sterk verbeterd worden. 
Dit is niet alleen een taak van de lerarenopleidingen, maar ook van het kabinet van onderwijs.
Dit boek kan dan ook voor onze minister een hulpmiddel en leidraad zijn voor een goed en vernieuwend beleid.

Omar Al Jattari